Okul öncesi öğretmenlerinin örgütsel bağlılıklarının değerlendirilmesi

Abstract

Öğretmenlik mesleğinin yapılmasında ve eğitim öğretim işlerinin yürütülmesinde örgüsel bağlılık çok önemlidir. Öğretmenin bağlılığı, mesleğinden memnuniyetinin sağlamasında, öğrencilerin başarılarında ve yanı sıra genel anlamda okulun başarılı olmasında da rol almaktadır. Bu araştırmanın amacı; okul öncesi öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeylerini değerlendirmektir. Araştırma karma araştırma modellerinden sıralı açıklayıcı model kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın nicel boyutu tarama modeli ile nitel boyutu ise olgubilim modeli ile yürütülmüştür. Araştırmanının örneklemi Mardin İlinin Kızıltepe İlçesindeki resmî ana sınıfları ve resmî bağımsız anaokullarında görev yapmakta olan 216 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklem ise evren-örneklem olarak alınmıştır. Araştırmanın nitel boyutunun çalışma grubunu ise amaçlı örnekleme tekniği ile belirlenen 40 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel veri toplama aracı olarak Meyer, Allen ve Smith (1993) tarafından geliştirilip Dağlı, Elçiçek ve Han (2018) tarafından Türkçeye uyarlama çalışması yapılan Örgütsel Bağlılık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunun veri toplama aracını ise araştırmacılar tarafından Örgütsel Bağlılık Ölçeği’nin alt boyutları doğrultusunda hazırlanmış olan üç soruluk yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturmaktadır. Araştırma bulguları; okul öncesi öğretmenlerinin örgütsel bağlılık ölçeği alt boyutları olan duygusal bağlılık boyutunda örgütsel bağlılık düzeylerinin yüksek, devam bağlılığı ve normatif bağlılık boyutunda örgütsel bağlılık düzeylerinin orta düzeyde olduğu bulguları elde edilmiştir. Araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin duygusal bağlılık boyutunda yüksek çıkması olumlu değerlendirilebilir. Ayrıca öğretmenlerin görev yaptıkları okullardaki devam bağlılığı ve normatif bağlılık düzeylerinin arttırılması gerektiği şeklinde değerlendirilebilir.