La gestion des comportements perturbateurs des élèves du secondaire par les enseignants stagiaires tunisiens en éducation physique : effets d’un programme de formation en prévention et en gestion de l’indiscipline

Abstract

En Tunisie, la formation préparatoire à l’enseignement de l’éducation physique (EP) ne compte aucun cours spécifiquement dédié à la prévention ainsi qu’à la gestion des comportements d’indiscipline (CI). Devant ce constat, il est apparu pertinent d’élaborer et de mettre en œuvre une formation complémentaire en prévention et en gestion de l’indiscipline s’appuyant sur le modèle de Sieber (2001). Cet article a pour objectif général de décrire et d’analyser les effets d’une formation complémentaire sur la compétence d’enseignants stagiaires tunisiens en EP à prévenir et à gérer l’indiscipline. Pour ce faire, recherche quantitative adoptant un devis quasi-expérimental en trois temps basé sur des analyses vidéoscopiques en différé a été réalisée sur deux groupes de stagiaires : un groupe expérimental (GrExp ; n = 5) et un groupe témoin (GrTém ; n = 5). Les résultats obtenus indiquent une diminution de l’apparition des CI et des fractures de l’enseignement dans les cours des stagiaires du GrExp. Ce constat pourrait être expliqué par une nette amélioration du GrExp comparativement au GrTém quant à sa compétence de prévenir et gérer l’indiscipline. Dans cette perspective, l’étude encourage les institutions de formation à l’enseignement à bonifier et à réviser leur curriculum de formation afin de mieux préparer les enseignants à composer de façon stratégique avec les CI des élèves.