Türkiye'de Küresel Bakış Açısının Sosyal Bilgiler Eğitimine Kaynaştırılması Sosyal Bilgiler Öğretmen Adayları

Abstract

Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel bakış açısını nasıl algıladığını ve sosyal bilgiler öğretmen eğitim programının küresel bakış açısını kazandırması bakımından nasıl değerlendirdiklerini incelemektir. Araştırmada, olgubilimsel desen kullanılmıştır. 11 sosyal bilgiler öğretmen adayı ile iki yarı-yapılandırılmış görüşme ve katılımcıların tuttukları günlüklerden elde edilen veriler NVivo 10 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Veriler tümevarımsal analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Veriler 2009-2010 öğretim yılının bahar yarı yılında toplanmıştır. Bulgular, katılımcıların küresel bakış açısı hakkında düşüncelerinin ve tanımlarının, küreselleşme konusundaki inançları ile şekillendiğini göstermektedir. Ayrıca katılımcılar sosyal bilgiler dersinin küresel bakış açısı kullanılarak öğretilmesinin öğrencilerin, farklı kültürlerin yanı sıra etnik ve dini gruplara dair kendi önyargılarını ve sterotiplerini anlamalarına olanak tanıdığını ve öğretmen eğitimi programlarının bu tür bir kazanımı sağlamada yetersiz olduğunu belirtmişlerdir

The purpose of this study was to explore how pre-service social studies teachers understood global perspectives within social studies education and how they interpreted social studies teacher education program in terms of providing global perspectives. Phenomenological design was employed in order to gather the data. The data obtained as a result of two semistructured interviews with 11 pre-service social studies teachers and participants' journals were analyzed by using NVivo 10 package program. The data were analyzed with inductive analysis. The data were collected in the spring semester of the 2009-2010 academic year. Findings indicated that the participants' definitions or thoughts about global perspectives were shaped by their belief about globalization. The participants also stated that teaching social studies by employing global perspectives would help students to understand their own prejudice and stereotypes about different cultures, ethnic and religious groups and teacher education programs are incompetent to provide such training