| dc.description.abstract | Bu çalışma, karma yöntem yaklaşımıyla, İngilizce Hazırlık Okulu öğretmenlerinin Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) araçlarıyla kapsamlı okuma uygulamasına ilişkin görüşlerini, uygulamalarını ve yaşadıkları sorunları incelemiştir. 86 öğretmen çalışmaya katıldı ve BİT araçlarıyla kapsamlı okuma konusundaki görüşleri ve uygulamalarına ilişkin bir anketi yanıtladı. Bunun yanısıra, dokuz gönüllü öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapıldı. Nicel veriler tanımlayıcı istatistikler kullanılarak analiz edildi, ve nitel veriler içerik analizi kullanılarak analiz edildi. Son aşamada ise nicel ve nitel bulgular karıştırılarak sonuçlar birleştirildi. Bulgular, öğretmenlerin BİT araçlarıyla kapsamlı okuma uygulaması hakkında olumlu görüşlere sahip olduklarını ortaya koymuştur. Başlıca avantajların, genel dil yeterliliği ve okuma becerilerini geliştirme, dikkat çekme, motivasyon ve özerkliği artırma, çeşitli materyaller sağlama, esneklik ve kolay erişim ile ilgili olduğu keşfedildi. Sınırlılıklar, zihinsel ve fiziksel hasar, dikkat dağınıklığı, bağlantı ve güvenlik sorunları ile ilişkilendirildi. Bulgular ayrıca, bazı öğretmenlerin BİT araçlarıyla ilgili yetersiz bilgi ve deneyime sahip olmaları nedeniyle BİT araçlarıyla kapsamlı okuma uygulaması yapmadığını, diğer öğretmenlerin ise çeşitli uygulamalarla süreci yönettiklerini gösterdi. Sorunlar, öğrenci kaynaklı, öğretmen kaynaklı ve uygulama kaynaklı olmak üzere üç kategoriye ayrıldı. Bu çalışmanın bulguları, eğitim yetkilileri ve okul yönetimleri için öğretmenlerin görüşlerini ve uygulamalarını anlamak ve kapsamlı okumayı BİT araçları ile destekleme açısından yararlı olabilir. | en_US |
