Gelişmiş Arama

Basit öğe kaydını göster

dc.contributor.authorSadioğlu, Ömür
dc.contributor.authorBilgin, Asude
dc.contributor.authorBatu, Sema
dc.date.accessioned2019-10-19T21:03:31Z
dc.date.available2019-10-19T21:03:31Z
dc.date.issued2013
dc.identifier.issn1303-0485
dc.identifier.urihttp://www.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TVRRM01UUTRPQT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11421/15594
dc.description.abstractBu araştırmanın amacını kaynaştırma eğitimi uygulamalarının aksayan yönlerinin belirlenmesinde ve başarının değerlendirmesinde sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin derinlemesine araştırılması oluşturmaktadır. Bu amaç doğrultusunda Türkiye'nin 16 faklı ilinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı olarak kaynaştırma eğitimi yapılan ilköğretim okullarında öğretmenlik yapan ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 23 öğretmenle görüşmeler yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden betimsel yöntemin kullanıldığı araştırmada yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanan araştırma verileri Nvivo 8 nitel veri analizi programı kullanılarak tümevarım analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Bulgular sınıf öğretmenlerinin ülkemizdeki kaynaştırma uygulamaları ile ilgili genel olarak olumsuz görüşe sahip olduklarını, bu konuda yetersiz olduklarını, uzman desteği başta olmak üzere pek çok desteğe ihtiyaç duyduklarını, hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimleri yetersiz bulduklarını, görev yaptıkları okulların ve sınıfların fiziki koşullarından kaynaklanan sorunlar yaşadıklarını göstermektedir. Sınıf öğretmenleri kaynaştırma uygulamalarının iyileştirilmesi için ayrı eğitim ortamlarının olmasını, nitelikli ve etkili hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimlerin düzenlenmesini, yarı zamanlı kaynaştırmayı ve kendilerine materyal desteğinin sağlanmasını önermektedirler.en_US
dc.description.abstractThe purpose of the present study is to display a detailed investigation of the views of the elementary teachers in the specification of defections in the inclusive education applications and in the evaluation of success. In accordance with this aim, in 16 different cities of Turkey, 23 teachers who have been working in schools where inclusive education is applied in relation with Ministry of Education and who have willingly participated to the study are interviewed. In the study, where descriptive method from among the qualitative research methods is used, inductive analysis of the research data gathered with semi-structured interviews is conducted through Nvivo 8 qualitative data analysis program. The findings indicate that elementary teachers generally have a negative opinion regarding the inclusive education applications in our country, that they are inadequate in this subject and need a great deal of sustenance particularly expert support, that they find pre-service and in-service training insufficient and experience problems due to the physical conditions of the classrooms and schools they work at. For the improvement of inclusive education applications, elementary teachers suggest the presence of separate teaching environments and part-time inclusive education, the organization of qualified and effective pre-service and in-service training and providing them material support.en_US
dc.language.isoturen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEğitimen_US
dc.subjectEğitim Araştırmalarıen_US
dc.titleSınıf öğretmenlerinin kaynaştırmaya ilişkin sorunları, beklentileri ve önerilerien_US
dc.title.alternativeProblems, expectations, and suggestions of elementary teachers regarding inclusionen_US
dc.typearticleen_US
dc.relation.journalKuram ve Uygulamada Eğitim Bilimlerien_US
dc.contributor.departmentAnadolu Üniversitesi, Engelliler Araştırma Enstitüsüen_US
dc.identifier.volume13en_US
dc.identifier.issue3en_US
dc.identifier.startpage1743en_US
dc.identifier.endpage1765en_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US]


Bu öğenin dosyaları:

Thumbnail

Bu öğe aşağıdaki koleksiyon(lar)da görünmektedir.

Basit öğe kaydını göster