Etkinlikler içine gömülen sabit bekleme süreli öğretimin gelişimsel yetersizliği olan küçük çocuklara giysi isimlendirme becerisinin öğretimi üzerindeki etkililiği

Abstract

Bu araştırmanın genel amacı, okulöncesi dönemdeki gelişimsel yetersizlik gösteren çocuklara etkinlikler içine gömülen sabit bekleme süreli öğretimin tek basamaklı becerilerin öğretiminde etkili olup olmadığını belirlemektir. Araştırmada tek-denekli araştırma modellerinden yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmada yaşları 43 ay ile 46 ay arasında değişen Down Sendromlu üç denek ile çalışılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni, deneklerin iki ayrı türdeki araç seti ile kendilerine sorulan giysi isimlerini sözel olarak söyleme davranışıdır. Giysi isimleri öğrencilerin o dönem hazırlanan bireyselleştirilmiş eğitim programlarında yer almaktadır. Araştırmanın bağımsız değişkeni, yanlışsız öğretim yöntemlerinden sabit bekleme süreli öğretimin etkinlikler içerisine gömülerek uygulanmasıdır. Araştırmanın etkililik bulguları, deneklerin bu becerileri farklı koşullar altında ortalama %90-%96 doğruluk düzeyinde gerçekleştirmiş olmaları, becerileri daha edinim aşamasında farklı etkinliklere, farklı zamanlara ve araçlara genel-leyebildiklerini göstermiştir. Ayrıca deneklerden üçünün de öğrendikleri giysi isimlerini, uygulamanın tamamlanmasından sonraki bir ve üç hafta sonrada ortalama %98 düzeyinde korudukları gözlenmiştir.

The general purpose of this study was to examine the effectiveness of constant time delay embedded in activities for teaching clothes name for preschool children with developmental disabilities. This study included four par- ticipants having Down syndrome with an age range of 43-46 months. All experimental sessions were conducted in one to one teaching style. All sessions were conducted in a classroom of the university unit where the parti- cipants are every day. A multiple probe design across behaviors and replicated across subjects was used. The dependent variable of the study was teaching the names of clothes name and the independent variable of the study was constant time delay procedure. There were, full probe, intervention, generalization and maintenance sessions in the study. The results concerning effectiveness revealed that all three participants acquired the target skills at criterion level. Furthermore, participants maintained acquired skills at criterion level and generalized acquired skills to another person at criterion level.