Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sahip Oldukları Temel Değerler İle Akademik Sahtekârlık Eğilimlerinin İncelenmesi

Abstract

Sınıf öğretmeni adaylarının sahip oldukları temel değerler ile akademik sahtekârlık eğilimlerini incelemenin ve bu değişkenler arasındaki ilişkiyi belirlemenin amaçlandığı bu araştırma betimsel araştırma desenlerinden ilişkisel tarama modelindedir. 892 sınıf öğretmeni adayı ile gerçekleştirilen araştırmada veri toplama aracı olarak Schwartz ve diğerleri (2012) tarafından geliştirilen, Demirutku ve Tekinay (2016) tarafından Türkçeye uyarlanan "Portre Değerler Ölçeği" ve Eminoğlu (2008) tarafından geliştirilen "Akademik Sahtekârlık Eğilimi Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde t-testi, ANOVA ve Pearson korelasyon katsayısı kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre sınıf öğretmeni adaylarının en çok "güvenlik-toplumsal", "iyilikseverlik-güvenilirlik" ve "evrenselcilik-ilgi" değerlerine, en az ise "güç-kaynaklar" ve "güç-baskınlık" değerlerine önem verdikleri; kısmen akademik sahtekârlık eğilimine sahip oldukları ve cinsiyet ile sınıf değişkenine göre akademik sahtekârlık eğilimlerinin ve sahip oldukları değerlerin değiştiği bulunmuştur. Ayrıca sınıf öğretmeni adaylarının sahip oldukları bazı temel değerler ile akademik sahtekârlık eğilimleri arasında pozitif ve anlamlı; bazıları arasında ise negatif ve anlamlı ilişki olduğu ortaya çıkmıştır

This research that aims to investigate pre-service elementary teachers’ basic values and their academic dishonesty tendencies and to determine the correlation between these variables, is based on the correlative investigation model, a descriptive research design. The study conducted with 892 pre-service elementary teachers’, “The Portrait Values Questionnaire" (Schwartz et al., 2012) which adopted in Turkish language by Demirutku and Tekinay (2016) and "The Academic Dishonesty Tendency Scale" developed by Eminoğlu (2008) were used as data collection tools. T-test, ANOVA and Pearson correlation coefficients were used in the analysis of the research data. According to the results of the research, it is observed that pre-service elementary teachers attach importance to "security-societal", "benevolence-dependability" and "universalism-concern" values and the least to "power-resources" and "power-dominance" values and pre-service elementary teachers tend to have a partial academic dishonesty tendency. It has been determined that the academic dishonesty tendency and values differs according to pre-service elementary teachers’ gender and grade level. It has been found that there is a positive and significant correlation between the pre-service elementary teachers’ some of basic values and the academic dishonesty tendencies, and there is a negative and meaningful correlation between some of their basic values and the academic dishonesty tendencies