Kaynaştırma Uygulamaları Sürecinde İlköğretim Sınıf Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Sorunlara İlişkin Görüş ve Önerileri

Abstract

Bu araştırmanın amacı, kaynaştırma uygulamaları sürecinde ilköğretim sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlarına ilişkin görüş ve önerilerinin belirlenmesidir. Araştırmanın katılımcıları, İstanbul ili Maltepe ilçesinde bulunan beş ilköğretim okulunda görev yapan 19 sınıf öğretmenidir. Aynı zamanda bütün katılımcılar, şçşnde kaynaştırma öğrencileri bulunan 1. kademede öğretim yapmaktadırlar. Araştırma verileri, nitel araştırma yöntemlerinden yarı–yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler, betimsel olarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak, ilköğretim okullarında kaynaştırma uygulamalarında sınıf öğretmenlerinin isteklerinin göz ardı edildiği, kaynaştırma uygulamalarının uygun olmayan fiziksel şartlarda gerçekleştirildiği, sınıf öğretmenlerinin sorunlarının çözümünde okuldaki diğer personelden yardım almasına karşın yapılan yardımlarım yeterli ve işlevsel olmadığı belirlenmiştir. Araştırma bulguları dikkate alındığında, başta sınıf öğretmenleri olmak üzere tüm okul personelinin kaynaştırma uygulamaları konusunda bilinçlendirilmesi önerilebilir.

Elementary School Teachers' Views and Suggestions Regarding the Problems Encountered in the Process of Inclusive Applications. The purpose of the present study was to determine the elementary school teachers' views and suggestions regarding the problems they encountered in the process of inclusive applications. The participants in the study were 19 elementary school teachers from five different elementary schools in a central district of Istanbul, Maltepe. At the same time, all the participants were teaching 1st grade elementary school students among whom were inclusive students as well. The research data were collected via the semi-structured interview technique, which is one of qualitative research methods. The data collected during the study was analyzed through descriptive analysis. As results, it was found out that the elementary school teachers' demands were ignored in inclusive applications in elementary schools; that inclusive applications were carried out in inappropriate physical conditions; and that although the elementary school teachers can get help from other school staff to overcome the problems they met, their help was not efficient or functional. Considering the research findings, it could be suggested that all school staff, including especially elementary school teachers, should made aware of inclusive applications.