İlköğretim 5. Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Öğrencilere Kazandırılan Öğrenme Stratejilerinin Öğrencilerin Akademik Başarıları Üzerindeki Etkisi

Abstract

Bu araştırmada, ilköğretim 5. sınıf fen bilgisi dersinde öğrencilere ka- zandırılan öğrenme stratejilerinin öğrencilerin akademik başarıları ve ha- tırda tutma düzeyleri üzerindeki etkilerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırma deneme modellerinden öntest-sontest kontrol gruplu modele gö- re düzenlenmiş, Eskişehir Merkez İ.İ.Okulunda gerçekleştirilmiştir. Araş- tırmada, kontrol grubunda geleneksel öğretim, deney grubunda ise öğren- me stratejilerinin kullanımıyla desteklenen bir öğretim gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanmasında, araştırmacı tarafından geliştirilen kişisel bilgiler anketi ve “Isı ve Isının Maddedeki Yolculuğu” ünitesine ait başarı testi kul- lanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde; elde edilen öntest, sontest ve kalıcı- lık testi puan ortalamaları ile puan dağılımlarının standart sapmaları he- saplanmış, gruplar arası karşılaştırmalarda t testinden yararlanılmıştır. El- de edilen bulgular; ilköğretim 5.sınıf fen bilgisi dersinde öğrenme stratejile- rinin öğretildiği deney grubunda bulunan öğrencilerin akademik başarıları ve hatırda tutma düzeyleri ile öğrenme stratejilerinin öğretilmediği kontrol grubunda bulunan öğrencilerin akademik başarıları ve hatırda tutma dü- zeyleri arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir.

This study attempted to identify the effect of teaching learning strategies on the academic success and recalling levels of the 5th grade primary school students in the science course. In this research, pre and post test controlled group model was used. It was applied at İ. Primary School in Eskişehir. Traditional education was applied to the control group. The students in the experimental group were supported with learning strategy instructions. Personal information survey prepared by the researcher and a success test of the unit Heat and Heat Transfer through the Substance” was given to students to collect data. The pre-test and post-test, average of recall test and standard deviation of the scores were calculated. t-test was used to com- pare the groups. The science course in which learning strategies are thought to the 5th class primary school students, is more effective than tra- ditional teaching methods which learning strategies are not taught in terms of students' academic success and recall of taught items.